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简略信息一览：
怎样把握教师介入幼儿游戏的时机
当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键。②当必要的游戏秩序受到威胁时介入 当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然地制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。
教师是游戏功能实现的主导力量 在幼儿园中，教育背景下的幼儿游戏在进行的过程中教师会为了适应幼儿的发展需要进行不同程度的介入，教师根据游戏需要担当幼儿游戏的准备者、协作者、参与者等角色，使得幼儿的游戏客观上离不开教师。所以，教师成为游戏发挥其功能的一个重要因素。
教师介入幼儿游戏的时机 当幼儿遇到困难、将游戏情节延续下去有困难时 当幼儿的游戏遇到了困难而他们又无法解决时，可能会导致游戏情节的停滞不前。如果老师的介入能促使游戏继续开展，并且游戏的情节获得拓展，那就是必要的和适宜的。
平行式介入法：平行式介入法是指教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
第一，观察是前提。没有观察就没有指导。没有指导就不可能抓住指导时机。任何的指导都是具体的，而具体的指导是基于实践的。这里的实践即儿童游戏的当时，当地，当情境。它是活生生的，动态变化的过程。只有基于观察才能把握得住。第二，问题是起点。儿童在游戏中产生问题，即时机开始产生。
幼儿游戏如何进行表征?
幼儿游戏记录中表征内容单一解决方法如下。创设符合幼儿年龄特点的科学探究内容，让幼儿感知记录表征。教师可用简单、卡通、生活化方式激发幼儿记录表征的兴趣。在日常生活中丰富幼儿的感知体验再记录表征，逐步提高幼儿的记录表征能力。
幼儿通过模仿和手势等方式来表达自己的意图和想法。他们的动作逐渐变得更加协调和灵活，能够通过身体语言与他人进行交流。这种动作表征是幼儿身体发展的一部分，也是其认知能力的重要表现形式。家长可以通过与幼儿的游戏互动，促进其动作发展和身体协调性。
观察幼儿一定要遵循真实性的原则，因为这样才能够真实反映的幼儿的活动和认知规律。体验真实性原则就是对幼儿的行为和认知进行真实的记录观察和体验。观察既是教师应具备的重要能力，也是教师把握幼儿已有经验、了解幼儿发展状况的基本途径。
幼儿表现的形式。根据查询新浪***网显示，角色游戏的表征性，是幼儿在角色游戏中，幼儿扮演角色需要把脑海中抽象的物体和情境通过动作、语言表现出来的形式。
如何支持幼儿的表征行为如下：环境互动策略。我们所指的幼儿表征是图象和符号的语言，而幼儿的图象是建立在与周围环充分互动的基础之上。
其次，不同的表征记录，是需要可以运用不同的、适宜的方式进行呈现的，影像用照片方式呈现、对话可以文字记录或用小视屏呈现、收集的物品可以摆台呈现、记录单或课程故事可以用成长档案呈现。管理幼儿的方法 用宽容的心态克制自己，学会换位思考。
适合幼儿园的小朋友玩的亲子游戏。
1、幼儿园小班的孩子们此时会比较贪玩，对于游戏也会更感兴趣，这个时候可以利用游戏来对孩子们进行各个方面的教育，以下经验由我给的大家推荐一些幼儿园小班的亲子游戏，大家一起去了解一下吧。 适合幼儿园小班的10种亲子游戏1 亲子游戏《叠叠高》 目的：培养孩子手眼协调能力、细心、认真和自信心。
2、游戏8：我喂妈妈吃果果 游戏准备：高的筛子4个，纸球若干。游戏玩法：家长和幼儿分离站在指定的位置上，幼儿投球，妈妈（爸爸）拿筛子接球。看那一组投的球最多为胜。
3、圆圈游戏是一种非常好玩的亲子互动游戏，适合家庭或者幼儿园的小朋友们一起参与。这个游戏可以促进孩子们的团队合作精神，提高他们的责任感和协调能力。以下是圆圈游戏的详细介绍。首先，将家庭或者幼儿园的所有孩子们排成一个大圆圈。
4、【 #亲子教育# 导语】亲子游戏不仅能加强父母与宝贝之间的互动，联结情感，对于宝贝个性的培养也是有帮助的；还能够培养小朋友的操作、认知能力，对他的实物类游戏以及和其他同龄小朋友一起玩的游戏都是有帮助的；并且小朋友在这类活动中获取的经验也将充实亲子互动的内容。
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